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標(biāo)題: 長(zhǎng)崗鎮(zhèn)中心小學(xué)倡導(dǎo)教師人人撰寫(xiě)教學(xué)小故事 [打印本頁(yè)]
作者: 一笑了之 時(shí)間: 2021-3-29 15:32
標(biāo)題: 長(zhǎng)崗鎮(zhèn)中心小學(xué)倡導(dǎo)教師人人撰寫(xiě)教學(xué)小故事
為了促進(jìn)教師專業(yè)快速成長(zhǎng)，本學(xué)期開(kāi)始，長(zhǎng)崗鎮(zhèn)中心小學(xué)安排所有的上課教師人人撰寫(xiě)教學(xué)小故事。讀寫(xiě)教育故事實(shí)際是在采用行動(dòng)研究法進(jìn)行教育科學(xué)研究，這種研究以小見(jiàn)大，深入淺出，切合實(shí)際，立竿見(jiàn)影，對(duì)促進(jìn)教學(xué)一線教師的專業(yè)發(fā)展大為有益。讀寫(xiě)教育故事有利于豐富教學(xué)監(jiān)控手段。教師撰寫(xiě)教育故事，會(huì)養(yǎng)成一種遇事都會(huì)去分析、思考的習(xí)慣，在日常教學(xué)中也必然會(huì)有意無(wú)意地審視自己的教學(xué)行為，會(huì)帶著一種“是否合理”的疑問(wèn)去反思自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為方式。這樣一來(lái)，教師既是教學(xué)過(guò)程監(jiān)控的主體，又是這一監(jiān)控的對(duì)象，自覺(jué)地對(duì)自己的教學(xué)施以監(jiān)視、反饋、調(diào)節(jié)和控制。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，課堂教學(xué)監(jiān)控意識(shí)和監(jiān)控能力都會(huì)大為提高。讀寫(xiě)教育故事有利于促進(jìn)課堂教學(xué)決策水平的提高。課堂教學(xué)決策水平指教師在短時(shí)間內(nèi)對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行判斷和處理的能力。雖然每位教師每節(jié)課都要進(jìn)行多次決策，但由于課堂教學(xué)的復(fù)雜性和決策時(shí)間的有限性，每次決策不可能非常合理和完善。撰寫(xiě)教育故事要求研究者對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的事實(shí)進(jìn)行分析、比較、評(píng)價(jià)、體會(huì)，將感性經(jīng)驗(yàn)上升為理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而學(xué)會(huì)如何分析問(wèn)題，如何在相似的情境中處理問(wèn)題。
下面是我校教師撰寫(xiě)的部分教學(xué)小故事
作者: 一笑了之 時(shí)間: 2021-3-29 15:34
(一)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)日常點(diǎn)滴
長(zhǎng)崗鎮(zhèn)中心小學(xué) 熊夢(mèng)云
在教學(xué)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)人體部位的時(shí)候，學(xué)生很容易將眼睛和耳朵這兩個(gè)單詞的字形弄混，這是我始料不及的，但是我想總要讓學(xué)生區(qū)分開(kāi)這兩個(gè)單詞啊，怎么辦呢？于是我想起了前幾天在電腦上看到的《單詞不要記》中的聯(lián)想法，于是我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：大家看在眼睛單詞中的兩個(gè)E像不像是兩只眼睛，而中間的y像不像耳朵？所以這個(gè)單詞的含義就是眼睛的意思。經(jīng)我這樣一解釋，學(xué)生哈哈大笑起來(lái)，也輕松的分清楚了這兩個(gè)單詞之間的不同。
從這件事中我感覺(jué)到老師的方法真的很重要，我們?cè)趥鋵W(xué)生這部分其實(shí)做的還不是很到位。只要我們能找到好的方法幫學(xué)生記憶，學(xué)習(xí)并不是一件太難的事情
作者: 一笑了之 時(shí)間: 2021-3-29 15:34
（二）教學(xué)小故事
長(zhǎng)崗鎮(zhèn)中心小學(xué) 吳金燕
作為小學(xué)語(yǔ)文教師，有時(shí)候?qū)W生向我們提出一個(gè)難題，而我們一時(shí)答不出來(lái)，可能會(huì)讓我們自己覺(jué)得很尷尬，但最讓我們難堪的還是自己內(nèi)心的虛偽所造成的。
記得有一次，我在給我們班上《要是你在野外迷了路》這一課時(shí)，快下課了，一位同學(xué)站起來(lái)問(wèn)：“老師，怎樣利用大樹(shù)的年輪來(lái)辨別南北？”我一下子被問(wèn)住了，我含糊的說(shuō)：“以后再說(shuō)吧！”過(guò)了幾天，我早把這事忘記了，但那位同學(xué)沒(méi)忘記，再一次問(wèn)起了這個(gè)問(wèn)題。我這時(shí)候才趕快翻書(shū)查找，仔細(xì)地解答了她的問(wèn)題，她滿意的笑了。
通過(guò)這件事，讓我意識(shí)到無(wú)論在課內(nèi)還是課外，學(xué)生提出一個(gè)讓老師難以回答的問(wèn)題是再正常不過(guò)的事，我們就持冷靜、平穩(wěn)的心態(tài)，及時(shí)去解決問(wèn)題，須知活到老，學(xué)到老。
作者: 一笑了之 時(shí)間: 2021-3-30 17:45
教學(xué)小故事
金寒
本周教學(xué)小故事來(lái)自四年級(jí)下冊(cè)第一單元作文“我的樂(lè)園”教學(xué)片段。本次作文為寫(xiě)地點(diǎn)的作文，在教學(xué)本篇作文時(shí)，我要求孩子寫(xiě)作安裝一定的順序來(lái)介紹地點(diǎn)，同學(xué)們的表現(xiàn)出乎老師的意料。以下為部分教學(xué)片段：
師:我們介紹地點(diǎn)時(shí)可以按照哪些順序來(lái)寫(xiě)呢？
伍睿杰：我們可以按照空間順序。
師：真厲害呀，那你能不能以你剛剛寫(xiě)的小溪為例，為同學(xué)們介紹以下呢？
伍睿杰：我們可以從看到的景物順序介紹，例如介紹小溪：走近小溪我們首先看到小溪旁一排高大的白楊樹(shù)像一列威武的士兵守衛(wèi)在那里，接著看到一大片頭發(fā)花白的蘆葦，走進(jìn)溪邊，我們看到一群調(diào)皮的鵝卵石露出光滑的皮膚在水中泡澡。（眾生笑）
師：你的想象力真豐富，那除了觀察到景物的順序，還可以從什么順序呢？
伍睿杰：還可以從遠(yuǎn)到近或者從近到遠(yuǎn)。
師：你的思維非常的靈敏，同學(xué)們，我們根據(jù)伍睿杰同學(xué)的提示一起試一試從遠(yuǎn)到近介紹一下小溪吧。
眾生
師生合作）我家屋后有一條小溪，一眼望去，蔚藍(lán)的天空上漂浮著形狀各異的云朵；田野中的麥苗披上了碧綠的大衣；溪邊的柳樹(shù)正在梳理著自己的長(zhǎng)發(fā)；而清澈的小溪中成群的魚(yú)兒正在嬉戲打鬧，好不熱鬧！（課堂氣氛活躍）
師：同學(xué)們都是好樣的，這樣看寫(xiě)作可是一點(diǎn)也不難。我們除了從空間的順序，還可以從什么順序介紹呢？
伍睿杰搶先達(dá)到：時(shí)間順序
師：時(shí)間順序可以從——
生大聲搶答： 早中晚, 春夏秋冬......
師：那我們?cè)儆脮r(shí)間順序一起來(lái)介紹以下我們都愛(ài)去的人工湖吧！
......
本次作文的教學(xué)片段讓我感受到在課堂教學(xué)中，生本教育在語(yǔ)文教學(xué)中起著重要作用，從遠(yuǎn)處講能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的思想情感，提高學(xué)生的審美情趣；從近處講生本教學(xué)增強(qiáng)孩子的參與感，體會(huì)到真正作為課堂主人的快樂(lè)，這樣才能活躍課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)積極性，從而影響整節(jié)課的課堂效率。
其實(shí)寫(xiě)作文并不難，孩子們怕寫(xiě)作文是因?yàn)椴恢廊绾稳?xiě)，這就需要老師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，需要孩子們?cè)谡n堂中不斷參與，不斷思考，不斷積累，最后做到不斷提高。
作者: 一笑了之 時(shí)間: 2021-3-30 17:48
班級(jí)里的他
長(zhǎng)崗鎮(zhèn)小學(xué) 涂天月
他是個(gè)特殊、特別的孩子，需要各科老師更多地關(guān)注以及班主任更多的精力，常常因?yàn)樗�，課堂會(huì)被打斷。
這學(xué)期他的家里有了些變化。從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在我沒(méi)有見(jiàn)到他的爺爺，他說(shuō)老人身體不好。那天我問(wèn)他，家里怎么樣？爺爺怎么沒(méi)來(lái)接送他？他說(shuō)，爺爺病了。說(shuō)完他的眼眶就紅了，眼淚立刻就要掉下來(lái)。我的心軟了，想著以后要對(duì)他更多地關(guān)心和耐心。
周三托管的時(shí)間到了，他還沒(méi)有家長(zhǎng)來(lái)接，我問(wèn)他是誰(shuí)來(lái)接他？他說(shuō)他的媽媽在側(cè)門(mén)。而此時(shí)側(cè)門(mén)已鎖，我讓他到前門(mén)等，又去跟他媽媽說(shuō)去前門(mén)接，他的媽媽許久未到前門(mén)，他又哭了。我只好出校去尋找他的媽媽，未找到。由于要上課，我跟門(mén)衛(wèi)交待之后就準(zhǔn)備走，當(dāng)我回頭時(shí)發(fā)現(xiàn)他的媽媽坐在校門(mén)口的花臺(tái)上，而他在大門(mén)里面和他媽媽相望著又不說(shuō)話。我只好上前跟他說(shuō)：你媽媽來(lái)了，快回家吧！我就跑去上課了。
下課后我一直在想，人無(wú)法選擇自己的出生，許多事情無(wú)能為力，尤其是像他們家這樣的情況，他的爺爺去世之后，他們?cè)撛趺瓷钅�？我決定多給他鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他快快成長(zhǎng)！
爺深了，他流淚的樣子，一直在我心里揮之不去，我想，我還能為他做些什么呢？
作者: 一笑了之 時(shí)間: 2021-3-30 18:10
課前熱身小游戲
長(zhǎng)崗鎮(zhèn)中心小學(xué) 袁夢(mèng)雯
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的寒假，學(xué)生們有重新回到課堂，但大多數(shù)學(xué)生還沒(méi)靜下心來(lái)，上課鈴響了后仍有學(xué)生未到教室，課堂進(jìn)行十多分鐘了也還有部分同學(xué)未進(jìn)入狀態(tài)。怎么引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課堂成為了我不得不解決的當(dāng)務(wù)之急。
經(jīng)過(guò)設(shè)置課堂熱身小游戲，終于找到了切口。熱身到位，學(xué)習(xí)不累。課堂正式開(kāi)始之前，現(xiàn)在學(xué)生總是期待進(jìn)行熱身小游戲，《音樂(lè)律動(dòng)節(jié)奏訓(xùn)練》這個(gè)游戲可以達(dá)到兩個(gè)目的，一是把學(xué)生的注意力吸引到課堂，二是通過(guò)游戲自然過(guò)渡到課堂內(nèi)容，增加課堂趣味性和提高學(xué)生的參與度。
作者: 一笑了之 時(shí)間: 2021-3-31 11:06
教學(xué)小故事（第三周）
教育，不只是老師的責(zé)任 金寒
本周我要分享的故事是我們班差生逆襲的故事，主人公是我們班譚凡睿同學(xué)。
三年級(jí)時(shí)我就發(fā)現(xiàn)這孩子腦袋瓜很聰明，但上課不愛(ài)聽(tīng)講，或搞小動(dòng)作，或睡眼惺忪；放學(xué)后的課外作業(yè)也從不完成。經(jīng)了解，知道這孩子父母在外工作，奶奶工作之余，熱愛(ài)麻將，幾乎沒(méi)時(shí)間管孩子。剛開(kāi)始，我還信心十足，以為憑借我循循善誘的教學(xué)方式，兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)，對(duì)孩子的威逼利誘再加上對(duì)家長(zhǎng)的循循善誘，一定能讓他端正學(xué)習(xí)態(tài)度，但事實(shí)證明我還是太年輕了，一學(xué)期過(guò)去，孩子還是老樣子。
轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)在三年級(jí)下學(xué)期，因?yàn)樾鹿谝咔槲覀儾坏貌辉诩疑暇W(wǎng)課，網(wǎng)課期間我發(fā)現(xiàn)譚凡睿同學(xué)一改學(xué)習(xí)態(tài)度，每次的作業(yè)都完成了，甚至完成的很認(rèn)真，我猜測(cè)這是他父母在家的原因。這讓我很驚喜又很擔(dān)憂，甚至略有些挫敗感，驚喜孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，擔(dān)憂孩子父母出去工作后孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度是否又和之前一樣，挫敗的是我努力了一學(xué)期不如孩子父母?jìng)�(gè)把月的陪伴。
慶幸的是疫情過(guò)后譚凡睿媽媽決定留在家照管他和弟弟，自此譚凡睿的學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，學(xué)校里我們各科老師因?yàn)樗母淖兿鄬?duì)也更加關(guān)注他，現(xiàn)在他成績(jī)已經(jīng)能算上班級(jí)中上了。
這件事給我的感觸很深，我們山區(qū)的孩子多數(shù)是留守兒童，家長(zhǎng)們?yōu)榱松畈坏貌槐尘x鄉(xiāng)，認(rèn)為孩子在家爺爺奶奶照顧生活，在學(xué)校老師看管學(xué)習(xí)，孩子成長(zhǎng)準(zhǔn)沒(méi)有問(wèn)題，事實(shí)上，留守在學(xué)校就可能會(huì)過(guò)得比較辛苦，甚至很可能會(huì)成為學(xué)校的“問(wèn)題兒童”。其實(shí)，每個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中都有一個(gè)不可或缺的階段，那就是父母的陪伴。因?yàn)樵诤⒆映砷L(zhǎng)過(guò)程中的很多非智力因素方面，是需要通過(guò)家長(zhǎng)的言傳身教來(lái)完成的。比如：情感培養(yǎng)、性格塑造、習(xí)慣養(yǎng)成，以及責(zé)任、自信的養(yǎng)成等。
從某種意義上說(shuō)，家長(zhǎng)其實(shí)又是一種職業(yè)。遺憾的是很多家長(zhǎng)這個(gè)職業(yè)是不稱職的。雖然他們事業(yè)有成，但事業(yè)的成功彌補(bǔ)不了家庭教育的失敗。奉勸家長(zhǎng)們，孩子的成長(zhǎng)教育，不只是老師的責(zé)任，這更是做家長(zhǎng)的義務(wù)，放棄陪伴、教育子女的責(zé)任是一種極大的錯(cuò)誤！
作者: 一笑了之 時(shí)間: 2021-3-31 18:02
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆-----
用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活問(wèn)題
長(zhǎng)崗鎮(zhèn)小學(xué) 李紅炬
數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)并用于現(xiàn)實(shí)，人人要學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，教學(xué)中要利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，挖掘教材與生活實(shí)際有聯(lián)系的因素，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活的實(shí)際中去，從而體驗(yàn)到所學(xué)知識(shí)的好處和作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。
在開(kāi)學(xué)學(xué)習(xí)第一單元《位置與方向》時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出自己的東、南、西、北方向坐的是誰(shuí)？教室的東、南、西、北方向有哪些建筑？學(xué)校的東南、西南、西北、東北方向有哪些單位（名稱）？在街道的東南、西南、西北、東北方向有哪些商家？從小學(xué)到中學(xué)沿街道怎樣走？這些問(wèn)題使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)于日常生活很重要，學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值很大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望。
今后在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把教材中的知識(shí)靈活地與生活實(shí)際相聯(lián)系去講解，去學(xué)習(xí)，可以取得意想不到的效果。
長(zhǎng)崗鎮(zhèn)小學(xué)
作者: 一笑了之 時(shí)間: 2021-4-1 09:15
我的教學(xué)故事
長(zhǎng)崗鎮(zhèn)中心小學(xué) 秦福斌
每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)有利于學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，讓學(xué)生列舉日常生活中遇到的分?jǐn)?shù)，并讓他們?cè)趯?shí)際生活中認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義。喻昶瑞同學(xué)列舉了媽媽過(guò)生日時(shí)吃蛋糕：媽媽把一個(gè)蛋糕從橫著的中間、豎著的中間各切一刀，分給爸爸、媽媽、我和妹妹各一塊。我接著問(wèn)，媽媽為什么要從中間各切一刀呢？“為了分一樣多”喻昶瑞說(shuō)。你能不能用你學(xué)過(guò)的知識(shí)描述一下“平均分”，對(duì)平均分，你分到了多少？四分之一。一個(gè)蛋糕的1/4是多少個(gè)？1/4個(gè)，然后學(xué)生討論得出結(jié)論：分?jǐn)?shù)就是把一個(gè)整體平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)。該同學(xué)基礎(chǔ)比較差，從這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中讓他增加了學(xué)習(xí)的信心，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有利于他今后的發(fā)展。
作者: 一笑了之 時(shí)間: 2021-4-1 17:20
教學(xué)小故事
長(zhǎng)崗鎮(zhèn)中心小學(xué) 馬小月
讓我感受比較深刻的是一件有意思的事，一天中午我利用午自習(xí)的時(shí)間對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了單元測(cè)試，由于接著下午的第一節(jié)課也是數(shù)學(xué)，我又給孩子們上了一節(jié)數(shù)學(xué)課，下課時(shí)，幾個(gè)孩子就迫不及待地來(lái)問(wèn):“ 老師，我考了多少分呀？”聽(tīng)完孩子們的話，我既為他們關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)而感到開(kāi)心，同時(shí)又很無(wú)奈地回答:“老師在上課，還沒(méi)來(lái)得及改呢！”聽(tīng)完我的回答， 其中一個(gè)同學(xué)好像恍然大悟地說(shuō)道:“對(duì)呀！老師一直在給我們上課呢！老師辛苦啦！”聽(tīng)到孩子的反應(yīng)，頓時(shí)心里也感到很欣慰！
教師熱愛(ài)孩子要建立在信任和理解的基礎(chǔ)上。教師要理解孩子的需要，理解孩子的想法，同時(shí)要讓孩子理解自己。這也是我從最近讀的《給教師的建議》中感悟到的，老師和學(xué)生之間要互相溝通，從而建立起互相信任、互相理解的關(guān)系。
作者: 一笑了之 時(shí)間: 2021-4-1 19:09
尋找孩子的閃光點(diǎn)
長(zhǎng)崗鎮(zhèn)中心小學(xué) 薛國(guó)營(yíng)
有一天上課時(shí)，當(dāng)我走進(jìn)教室,發(fā)現(xiàn)班里最坐不住，且最令我頭疼的小高同學(xué)在課堂上居然坐住了!而且腰板挺得倍兒直，更不可思議的是他還舉起了小手發(fā)言了!這是怎么回事?略一回憶，想起了前幾天的那一幕：以前，每次上課時(shí)，他都是一個(gè)最活躍的孩子，前后左右搗亂，影響課堂紀(jì)律，而且屢教不改，實(shí)在令我頭疼。我想，不如改變一下方法，嘗試一下賞識(shí)教育。于是，我就不斷尋找他的閃光點(diǎn)，抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，對(duì)其大肆表?yè)P(yáng)，開(kāi)始猛烈的“糖衣轟炸”.如“我今天請(qǐng)小高同學(xué)來(lái)發(fā)言，因?yàn)樗乾F(xiàn)在坐得最端正的小朋友�！薄拔矣忠淇湫「咄瑢W(xué)了，瞧他今天聽(tīng)課多專心啊!”類似這樣的表?yè)P(yáng)還有很多，在大家羨慕的眼光下，小高同學(xué)堅(jiān)持專心聽(tīng)了一節(jié)課，而且以后的課堂表現(xiàn)越來(lái)越好。尤其是在小組交流展示時(shí)，不僅聲音洪亮，而且有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，我是越來(lái)越喜歡他了。他對(duì)我也有了好感，每次我進(jìn)教室上課時(shí)，他都微笑著望著我。我以為很難調(diào)教的他原來(lái)也有“軟肋”呀！難道是我的一句表?yè)P(yáng)的話，讓他開(kāi)始改變了?要知道，這個(gè)剛?cè)雽W(xué)沒(méi)多久的孩子，每天都會(huì)因?yàn)檎{(diào)皮搗蛋而屢屢遭到各科老師的批評(píng)。不管老師采取了怎樣激烈的措施，均不見(jiàn)效，甚至還有變本加厲的勢(shì)態(tài)�？磥�(lái)，賞識(shí)教育真的很神啊!
作者: 一笑了之 時(shí)間: 2021-4-2 15:52
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)隨筆(一)
長(zhǎng)崗鎮(zhèn)中心小學(xué) 張曉方
如何搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提高課堂效率，我時(shí)時(shí)在不斷的探索中。
剛?cè)胧秩昙?jí)學(xué)生時(shí)，孩子們發(fā)音不準(zhǔn)，記了又忘，一會(huì)兒教的，一回兒又讀錯(cuò)了，我發(fā)現(xiàn)小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一種很有效的學(xué)習(xí)形式，它強(qiáng)調(diào)了小組成員之間的生生互動(dòng)。我將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組(通常4-5人)指定小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，組員之間互相合作，實(shí)行”一幫一”或“一幫二”的學(xué)習(xí)形式，引導(dǎo)小組中的差生跟上教學(xué)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。每次小組合作學(xué)習(xí)前，我都制訂好目標(biāo)，每一位小老師都很盡職盡責(zé)，小組成員也怕給小組拖后腿，大部分同學(xué)都能積極投入到學(xué)習(xí)中去。記得有一次，一位基礎(chǔ)較差的同學(xué)找到我，對(duì)我說(shuō):“老師，我實(shí)在不會(huì)背，我也不想給組里拉后腿，我能不能背少點(diǎn)”。聽(tīng)?zhēng)н@句話，我很詫異，他可是上課什么都不干的學(xué)生啊。根據(jù)這種情況，我適時(shí)調(diào)整了和降低了學(xué)習(xí)目標(biāo)，考核目標(biāo)的等次，讓每位同學(xué)都能參與其中。同時(shí)，對(duì)表現(xiàn)不錯(cuò)的小組和個(gè)人及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲�，考贊小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，讓他們不失去信心，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
作者: 一笑了之 時(shí)間: 2021-4-2 15:53
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂隨筆：
讓課堂煥發(fā)活力
長(zhǎng)崗鎮(zhèn)小學(xué) 李紅炬
在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)展智能外，還帶著自身的情感、動(dòng)機(jī)、需要等一并投入課堂 ；學(xué)生除了與教師交往外，還與同學(xué)之間進(jìn)行相互交流；學(xué)生除了認(rèn)知、情意方面的發(fā)展，還包括群體合作能力、行為習(xí)慣及交往意識(shí)與能力等多個(gè)方面。因此要讓課堂煥發(fā)活力，就要注意：一激情的導(dǎo)入，二生動(dòng)的題材，三切實(shí)探究，四深入交流，五理解總結(jié)，六感悟應(yīng)用。學(xué)進(jìn)去，用出來(lái)，課堂才會(huì)煥發(fā)活力。
作者: 一笑了之 時(shí)間: 2021-4-2 15:54
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)隨筆(四)
長(zhǎng)崗鎮(zhèn)中心小學(xué) 張曉方
本學(xué)期，我教的五年級(jí)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，在教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生的堂握情況不同，出現(xiàn)了優(yōu)分層。我努力上好每節(jié)英語(yǔ)課，如果是按照教材死板的教，學(xué)生根本不愿意聽(tīng)，我采取靈活多變的教學(xué)方式。在教單詞的時(shí)候，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖片和多媒體等多種方法，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)他們以后，通過(guò)游戲，讓他們鞏固所學(xué)的單詞，比如猜單詞，看誰(shuí)說(shuō)的多，看誰(shuí)發(fā)音發(fā)的準(zhǔn)確，還讓他們自己來(lái)拼讀單詞，這樣他們就有了一種成就感。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不同。因此對(duì)于相同內(nèi)容，就需要設(shè)計(jì)不同的練習(xí)形式，目的是照顧更多的學(xué)生。
教課文的時(shí)候也需注重方法，不要自己一直講，他們?cè)谙旅嬉猜?tīng)的混沉沉的。等大部分學(xué)生基本弄清了課文內(nèi)容，然后再放錄音，學(xué)生聽(tīng)課文內(nèi)容，跟讀課文內(nèi)容。學(xué)生熟悉課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，我把學(xué)生分小組練該句型。課堂的內(nèi)容，需難易結(jié)合，滿足了不同程度的學(xué)生的要求，這樣每個(gè)學(xué)生的注意力才能被吸引。
作者: 一笑了之 時(shí)間: 2021-4-7 08:59
講好一個(gè)小故事在教育中的魅力
長(zhǎng)崗鎮(zhèn)中心小學(xué) 梁 琪
在一次教學(xué)上課時(shí)，有一節(jié)課我晚了兩分鐘，于是一到教室呈現(xiàn)在我面前的就是一片亂哄哄，而孩子們一看到我站在門(mén)口，也頓時(shí)都停止了吼叫聲。我強(qiáng)壓住自己的怒火走進(jìn)教室，并給他們講了一個(gè)小故事。
從前有一位木匠活干的非常好的老木匠，凡是出自他的手的房子，不但美觀而且結(jié)實(shí)牢固，所以他的老板也是一直都很賞識(shí)他。眼看還有三個(gè)月后老木匠就要退休了，但是他的老板卻再要他建一座房子，對(duì)此老木匠非常的生氣。于是他便用最次的木材，和最差勁的建房手藝建筑了這最后的一座房子。老木匠建好之后，就把這座危房交給了他的老板，但是他的老板卻給了他一把鑰匙，并且還說(shuō)了一句:“這是我為你準(zhǔn)備的退休禮物�！崩夏窘陈�(tīng)后頓時(shí)誨恨萬(wàn)分。
同學(xué)們老師的故事講完了，其實(shí)你們平時(shí)每一分、每一秒的學(xué)習(xí)都相當(dāng)于在建房子，而你們的每一次作業(yè)，或者考試都要看大家用什么“材料”來(lái)“造”。房子建的漂亮堅(jiān)固的，住進(jìn)去就會(huì)舒適安全;但是建的粗濫的，住進(jìn)去一定非常危險(xiǎn)。
故事說(shuō)完之后，我發(fā)現(xiàn)小朋友們也都理解了，因?yàn)榇蠹叶紤M愧的低下了頭，而且班上的小班長(zhǎng)更是站起來(lái)對(duì)我說(shuō)了聲“老師我們錯(cuò)了”。
可見(jiàn)一個(gè)小的、富含哲理的故事對(duì)孩子們是很有幫助的。
作者: 一笑了之 時(shí)間: 2021-4-7 10:21
我的教學(xué)隨筆
長(zhǎng)崗鎮(zhèn)中心小學(xué) 高寶林
如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他會(huì)變得自信。每個(gè)孩子都是一本書(shū)，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。有的孩子心理脆弱，情緒易波動(dòng)，教師充滿愛(ài)的關(guān)懷，會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的行為。反之，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐u(píng)，也可能挫傷孩子的自尊。
四（1）班有個(gè)學(xué)生叫劉宇楊，學(xué)習(xí)成績(jī)中下等，該生較為懶散，星期天布置的家庭作業(yè)十有八九不能按時(shí)完成，并找各種借口搪塞，要么做的作業(yè)掉在家里了，要么布置的作業(yè)放學(xué)時(shí)忘記帶回家了，或者做的作業(yè)怎么也找不到了。每次找他談話，他雖然表示改正錯(cuò)誤，但下次仍然完不成作業(yè)。因?yàn)閷医滩桓�，我心里很生氣，甚至有一次用教棍打了他幾下，他�?duì)我也是敬而遠(yuǎn)之。
后來(lái)我反省自己的一言一行，原因在于對(duì)有缺點(diǎn)的學(xué)生不能耐心教育，態(tài)度簡(jiǎn)單粗暴。對(duì)于成績(jī)差，有缺點(diǎn)的學(xué)生更需要陽(yáng)光雨露，更需要關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。因此在教學(xué)時(shí)，我把評(píng)價(jià)納入教學(xué)的全過(guò)程，給后進(jìn)生恰如其分，全方位評(píng)價(jià)，同時(shí)恰當(dāng)增加夸獎(jiǎng)力度，欣賞后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。當(dāng)所提問(wèn)的問(wèn)題難度不大時(shí)就讓劉宇楊同學(xué)來(lái)回答，或是做基礎(chǔ)練習(xí)題時(shí)讓劉宇楊上臺(tái)板演，做對(duì)或回答正確就給予肯定表?yè)P(yáng)。當(dāng)他們不敢發(fā)言或回答問(wèn)題不完整甚至錯(cuò)誤時(shí)，我就耐心地對(duì)待，熱情的啟發(fā)，給予更多的理解和寬容，多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言讓他獲得滿足，體驗(yàn)到成功的喜悅。
有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡，老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才”。老師一個(gè)燦爛的微笑，一個(gè)賞識(shí)的眼神，一句熱情的話都能縮短師生間的距離。后來(lái)布置的家庭作業(yè)，劉宇楊同學(xué)偶爾也會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有按時(shí)完成，但我認(rèn)為他不是有意為之，因而只是提醒他下次不能這樣了，他也經(jīng)常和我說(shuō)幾句話，我安排他做的事也很樂(lè)意接受。上學(xué)期期末考試，劉宇楊數(shù)學(xué)87分，完全超出了我對(duì)他的預(yù)期。
作者: 一笑了之 時(shí)間: 2021-4-7 10:23
教學(xué)故事（二）
長(zhǎng)崗鎮(zhèn)小學(xué) 秦福斌
本周針對(duì)學(xué)生空間觀念差的現(xiàn)狀，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體知識(shí)的時(shí)候，為了培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，在學(xué)生中開(kāi)展折一折、看一看、拆一拆等方法。讓學(xué)生動(dòng)手把一個(gè)立體圖形拆開(kāi)，能過(guò)觀察比較，發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體、正方體的特征，并剪紙折長(zhǎng)方體、正方體�；顒�(dòng)結(jié)束時(shí)收到了學(xué)生作品五十余件，收到了事半功倍的效果。學(xué)生牢固掌握了長(zhǎng)方體、正方體的相關(guān)計(jì)算的知識(shí)，并能熟練解決相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如計(jì)算表面積時(shí)，魚(yú)缸無(wú)蓋，粉刷教室無(wú)底等實(shí)際問(wèn)題，計(jì)算精確。
作者: 一笑了之 時(shí)間: 2021-4-7 12:37
賞識(shí)教育
長(zhǎng)崗鎮(zhèn)中心小學(xué) 涂天月
賞識(shí)教育不是表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)，指的是賞識(shí)孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的行為；是賞識(shí)孩子的行為過(guò)程，以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī)；創(chuàng)造環(huán)境以指明孩子發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正孩子的不良行為。
喻志軒以前從不寫(xiě)作文第一單元作文他寫(xiě)了這算是邁出的第一步了。我仔細(xì)看寫(xiě)得還不錯(cuò)，思路清晰，但是沒(méi)寫(xiě)完。我找到他，跟他說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)與不足，他很樂(lè)意聽(tīng)。我問(wèn)他后面的思路，他說(shuō)了之后我給他提供建議讓他繼續(xù)寫(xiě)把作文完成。此次交流我們都很平靜，我沒(méi)有急躁，他也沒(méi)有一臉蒙不知如何回答，效率反而更高了。
這次交流讓我感受到教師中肯的觀點(diǎn)，以及善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)與不足，并提供建議，比找到學(xué)生跟他講一堆理論效果會(huì)更好。
我想在今后的教學(xué)路上，我還會(huì)去不斷摸索讓教學(xué)效率更高更有實(shí)效的方法。
作者: 一笑了之 時(shí)間: 2021-4-7 15:42
教育小故事
長(zhǎng)崗鎮(zhèn)中心小學(xué) 王洪軍
我認(rèn)為在教學(xué)中，教師不僅僅要在教學(xué)方法、思維方式上影響著學(xué)生。并且也應(yīng)以教師整個(gè)人格魅力對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，因?yàn)閷W(xué)生親其師，才能信其道，樂(lè)其道，。
第一、用愛(ài)心樹(shù)立形象 我們面對(duì)的是活潑有靈性的學(xué)生。老師釋放的愛(ài)，像花香他們能嗅到;像春風(fēng)他們能感受到。 愛(ài)心是一個(gè)好教師最基本的條件 。
第二、用自身的活力，感染學(xué)生 大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文 枯燥無(wú)味，以致 遠(yuǎn)離語(yǔ)文。 要讓學(xué)生愛(ài)好語(yǔ)文，教師必須是語(yǔ)文的愛(ài)好者，并有較為扎實(shí)的、豐富的文化底蘊(yùn)。只有這樣，才可能“厚積而薄發(fā)”，才可能吸引學(xué)生、感染學(xué)生 。
第三、運(yùn)用賞識(shí)、樹(shù)立學(xué)生自信 老師的愛(ài)心是學(xué)生成功的原動(dòng)力，作為教師 幫助他們樹(shù)立自信心。因?yàn)槊總�(gè)人都渴望得到賞識(shí)，學(xué)生也是一樣。我們要與家長(zhǎng)，其他科任教師一起，慢慢地改造學(xué)生，讓他們充滿自信。
作者: 一笑了之 時(shí)間: 2021-4-7 17:28
創(chuàng)設(shè)情境，注入游戲因子，激發(fā)學(xué)生興趣
長(zhǎng)崗鎮(zhèn)中心小學(xué) 伍翠菊
好玩是孩子的天性。在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的游戲或創(chuàng)設(shè)情境，把新知識(shí)寓于游戲或情境之中，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識(shí)，鞏固知識(shí)，效果會(huì)非常好。
比如在英語(yǔ)課堂中學(xué)習(xí)介紹某人的句型時(shí)，老師就引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的同桌，好朋友或自己的老師，他們會(huì)非常開(kāi)心，樂(lè)意去表達(dá)。因?yàn)檎f(shuō)的就是自己身邊的看得見(jiàn)的人或物。再比如教自然景觀的單詞時(shí)，就指著教室外的樹(shù)、山、花、草、藍(lán)天、白云、太陽(yáng)等等，學(xué)生會(huì)興趣高漲，馬上就記住了。
想辦法讓學(xué)生主動(dòng)愛(ài)上學(xué)習(xí)，教學(xué)就會(huì)收到事半功倍之效。
作者: 一笑了之 時(shí)間: 2021-4-9 11:19
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆
給進(jìn)步分?jǐn)?shù)也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
最近，我班上一名學(xué)生家長(zhǎng)反映，他孩子突然變得愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)了，做作業(yè)也變得主動(dòng)積極了。孩子說(shuō)數(shù)學(xué)老師在作業(yè)、試卷上還加上進(jìn)步的分?jǐn)?shù)。這讓我深受啟發(fā)，在開(kāi)學(xué)初，一名學(xué)生發(fā)現(xiàn)試卷上多了2分，我正準(zhǔn)備把90分改正為88分時(shí) ，孩子卻說(shuō)，他對(duì)爸媽說(shuō)可能是老師加的進(jìn)步分，爸媽聽(tīng)后很高興，還說(shuō)以后打的進(jìn)步分也算他的成績(jī)，還問(wèn)老師能否每次都加上進(jìn)步分？于是，班上就制定平時(shí)練習(xí)、檢測(cè)成績(jī)都加上進(jìn)步分，以便客觀、公正、全面評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)，既要讓學(xué)生明白錯(cuò)在哪兒，又要讓學(xué)生明確努力進(jìn)步的方向，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
長(zhǎng)崗鎮(zhèn)小學(xué) 李紅炬
2021/4/8
作者: 一笑了之 時(shí)間: 2021-4-12 18:05
我的教學(xué)小故事
長(zhǎng)崗鎮(zhèn)小學(xué) 帥苗
在一節(jié)寫(xiě)字課上，我先和學(xué)生一起觀察分析字形，再次強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的“秘密武器”――看清占格位置，寫(xiě)出筆鋒。之后就“現(xiàn)身說(shuō)法”了。我挑了三個(gè)字“申、互、揚(yáng)”，將字卡貼在黑板上田字格中。
“申”字第一豎起筆在這個(gè)位置……”我邊范寫(xiě)邊講解要領(lǐng)。寫(xiě)好一看：中間扁扁的“曰”被我寫(xiě)得又方又大。我就納悶兒了，明明照著范字來(lái)的，怎么寫(xiě)得變了樣？下面的學(xué)生可有意見(jiàn)了，來(lái)不及舉手就嘰嘰喳喳地說(shuō)起來(lái)：“老師，您那個(gè)‘申’寫(xiě)得不好看！”“中間的部分太大了！”我微笑著向同學(xué)表示歉意：“是呀，這個(gè)字寫(xiě)得真是不怎么美觀。讓老師再寫(xiě)一個(gè)吧，大家看看我寫(xiě)得有沒(méi)有進(jìn)步�！�
我轉(zhuǎn)身在第二個(gè)格子里又寫(xiě)了一遍，居然又沒(méi)寫(xiě)好！不過(guò)這時(shí)我心情卻輕松了，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)今天的不順利其實(shí)是很好的教育資源。 “老 老師，您這次寫(xiě)得是有點(diǎn)進(jìn)步，可是還不夠好看�！睓C(jī)靈鬼許陽(yáng)說(shuō)話可不客氣，其他同學(xué)也連連說(shuō)是�！班�，中間的‘曰’上大下小沒(méi)有很好地表現(xiàn)出來(lái)，而且也太瘦了點(diǎn)。不過(guò)大家說(shuō)我寫(xiě)得有進(jìn)步，我就有信心了。還有一個(gè)格子，再給老師一次機(jī)會(huì)好不好？”“好――”
第三個(gè)“申”寫(xiě)好了，嗯，這次寫(xiě)得不錯(cuò)。我還沒(méi)轉(zhuǎn)過(guò)身，就聽(tīng)到下面“啪啪”的拍手聲：學(xué)生竟為我鼓起掌來(lái)！
我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“瞧，老師也不是一開(kāi)始就能寫(xiě)出漂亮的字來(lái)，但是老師會(huì)觀察，愛(ài)動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)得不好就找找原因；而且，老師寫(xiě)每個(gè)字都很認(rèn)真，又有寫(xiě)字的‘秘密武器’，所以才會(huì)一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好�！�
在自己練寫(xiě)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)今天學(xué)生特別認(rèn)真。當(dāng)我走過(guò)他們身邊時(shí)，他們會(huì)舉起本子讓我看他們寫(xiě)的字。此時(shí)，我的心里說(shuō)不出有多高興！
作者: 一笑了之 時(shí)間: 2021-4-12 18:06
我的教學(xué)小故事-----表?yè)P(yáng)的力量
長(zhǎng)崗小學(xué) 梁 琪
一年級(jí)的孩子說(shuō)大不大說(shuō)小不小，都是那么調(diào)皮。對(duì)于孩子的錯(cuò)誤我總是以訓(xùn)斥來(lái)結(jié)束。想起來(lái)，平時(shí)我總覺(jué)得他們調(diào)皮，很少表?yè)P(yáng)。從這一件小事看來(lái)他們還是挺在乎老師的表?yè)P(yáng)和肯定的。是啊，調(diào)皮的學(xué)生也是學(xué)生，和大家一樣都希望得到賞識(shí)，而且，從某種意義上說(shuō)，也許調(diào)皮的他們更希望得到老師的表?yè)P(yáng)吧——因?yàn)檎{(diào)皮，平時(shí)挨的批評(píng)肯定不少。我以前忽視了這一點(diǎn)，于是我決定在今后的教學(xué)中要調(diào)整方式。
從那以后，在課堂上，只要看到他們認(rèn)真聽(tīng)講或回答了一個(gè)問(wèn)題我就馬上進(jìn)行表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)在課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況等方面都取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步。但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短時(shí)間內(nèi)把壞習(xí)慣全部改掉是不現(xiàn)實(shí)的。所以遇到他們上課又很不認(rèn)真，小動(dòng)作不斷，對(duì)要掌握的知識(shí)模模糊糊的情況，我并不灰心，因?yàn)槲抑肋@種學(xué)生是需要時(shí)間磨的，也需要很大的耐心。我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持把賞識(shí)教育的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)。”訓(xùn)斥只會(huì)壓抑心靈，只有欣賞，激勵(lì)才能開(kāi)發(fā)人的潛能。希望通過(guò)我的不斷努力，以及與家長(zhǎng)，其他老師的配合，來(lái)慢慢地改造這個(gè)孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)的，但我會(huì)堅(jiān)持。
作者: 一笑了之 時(shí)間: 2021-4-15 15:02
英語(yǔ)教學(xué)小故事
長(zhǎng)崗鎮(zhèn)中心小學(xué) 熊夢(mèng)云
記得有一次,我教學(xué)生單詞 tomato這個(gè)詞和它的應(yīng)用,為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)印象,我拿來(lái)一個(gè)鮮紅的西紅柿,給他們講了西紅柿的來(lái)源和起源，學(xué)生聽(tīng)得如癡如醉,并在故事中記住了 tomato的讀音和拼寫(xiě),還能說(shuō)句子l like tamato. I’ d like to eat some tomatoes等句子。
在教學(xué)關(guān)于on, in ,under，behind等方位介詞的區(qū)別時(shí),同學(xué)們總是容易混淆,于是我在黑板上畫(huà)了一座小房子,折了一只小鳥(niǎo),把小鳥(niǎo)放在不同方位來(lái)解釋,結(jié)果同學(xué)們很快明白了這些詞的用法。下課時(shí),學(xué)生們都圍著我說(shuō):“老師你不但英語(yǔ)水平高,美術(shù)水平也不賴哦,什
么時(shí)候也教教我們畫(huà)畫(huà)和做手工呀!"看到學(xué)生們興趣高昻的樣子,我欣慰地笑了。
作者: 一笑了之 時(shí)間: 2021-4-16 09:00
欣賞每一個(gè)學(xué)生
長(zhǎng)崗鎮(zhèn)中心小學(xué) 呂立升
調(diào)皮的學(xué)生也是學(xué)生，和大家一樣都希望得到賞識(shí)，而且，從某種意義上說(shuō)，也許調(diào)皮的他們更希望得到老師的表?yè)P(yáng)吧——因?yàn)檎{(diào)皮，平時(shí)挨的批評(píng)肯定不少。我以前忽視了這一點(diǎn)，于是我決定在今后的教學(xué)中要調(diào)整方式。在課堂上，只要看到他們認(rèn)真聽(tīng)講或回答了
一個(gè)問(wèn)題我就馬上進(jìn)行表?yè)P(yáng)。但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短時(shí)間內(nèi)把壞習(xí)慣全部改掉是不現(xiàn)實(shí)的。所以遇到他們上課又很不認(rèn)真，小動(dòng)作不斷，對(duì)要掌握的知識(shí)模模糊糊的情況，我并不灰心，因?yàn)槲抑肋@種學(xué)生是需要時(shí)間磨的，也需要很大的耐心。我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持把賞識(shí)教育的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，一定能取得成功。訓(xùn)斥只會(huì)壓抑心靈，只有欣賞，激勵(lì)才能開(kāi)發(fā)人的潛能。希望通過(guò)我的不斷努力，以及與家長(zhǎng)，其他老師的配合，來(lái)慢慢地改造這個(gè)孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)的，但我會(huì)堅(jiān)持。
作者: 一笑了之 時(shí)間: 2021-4-16 09:10
如何改變“調(diào)皮”學(xué)生
長(zhǎng)崗鎮(zhèn)中心小學(xué) 王洪軍
我所任教的五（3）班有幾個(gè)特別調(diào)的學(xué)生，他們上課愛(ài)做小動(dòng)作，不聽(tīng)講，成為了科任老師們整天抱怨的對(duì)象，我的課堂中，他們也是依舊我行我素，老師的批評(píng)教育已經(jīng)對(duì)他們不起任何作用。
一次上課時(shí)，我讓他們?cè)谡n前集體背古詩(shī)，而他們一如既往的在做小動(dòng)作，為了不影響其他的同學(xué)們，我站到了其中一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生身邊用手指著教材跟他一起朗讀，在誦讀結(jié)后，我在班上點(diǎn)名表?yè)P(yáng)了他，而且我讓全班同學(xué)更是給了他一個(gè)鼓勵(lì)的掌聲。這樣之后，一整節(jié)課，他居然端端正正的坐在那認(rèn)真聽(tīng)講！這節(jié)課讓我真的很感動(dòng)！從這之后，我總是找
機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他，他的每一點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì)及時(shí)進(jìn)行肯定，在課堂上我也總是給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，幾周之后，他已經(jīng)完全改掉了之前的壞毛病。這個(gè)調(diào)皮學(xué)生的轉(zhuǎn)變給了我很大的啟發(fā)，是啊，每一個(gè)學(xué)生都需要老師的表?yè)P(yáng)，都需要?jiǎng)e人對(duì)他的肯定，也許老師一次微不足道的表?yè)P(yáng)，就可能融化他那顆冰冷的心！讓他改掉壞毛病。
作者: 一笑了之 時(shí)間: 2021-4-16 09:20
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)隨筆（五）
長(zhǎng)崗鎮(zhèn)中心小學(xué) 張曉方
我從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作已有一段時(shí)間了，在此期間，我通過(guò)自己的學(xué)習(xí)摸索及向他人的借鑒，我總結(jié)了自己的一些教學(xué)形式，雖然有著一定的效果，但總體上來(lái)說(shuō)，還有更多需要改進(jìn)及加強(qiáng)的方面。嘗試著失敗，享受著愉悅，總之就是把心態(tài)擺正，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛(ài)
之處，上英語(yǔ)課也就不會(huì)那么頒惱了。
在英語(yǔ)教學(xué)中我也積累一些教學(xué)心得，體現(xiàn)在：英語(yǔ)課堂中我喜歡采用多樣化活動(dòng)教學(xué)。就是把歌曲、簡(jiǎn)單的動(dòng)作、游戲、畫(huà)畫(huà)、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語(yǔ)課真正地“活”起來(lái)�！芭d趣是的老師”，對(duì)小學(xué)生尤其是這樣，他們還沒(méi)有行成良好的學(xué)習(xí)意志，在課堂中很喜歡亂動(dòng)，在課前，我喜歡找一些和本課內(nèi)容相關(guān)的歌曲導(dǎo)入。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，歌曲是必不可少的。針對(duì)孩子們天生活潑好動(dòng)的性格，用英語(yǔ)歌曲導(dǎo)入，組織課堂教學(xué)，效果很好。對(duì)于游戲，學(xué)生們也是樂(lè)此不疲的，我在平常的英語(yǔ)教學(xué)中，“猜一猜”、“模仿秀”、“開(kāi)火車”等游戲都是常做的。我在設(shè)計(jì)游戲時(shí)還要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰(zhàn)性、競(jìng)賽性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學(xué)，能夠真正地實(shí)現(xiàn)“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。
作者: 一笑了之 時(shí)間: 2021-4-16 09:23
講究課堂上的評(píng)價(jià)技巧
呂立升
不論哪個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題或回答問(wèn)題后，總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定。因此，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，老師還要注意課堂上的評(píng)價(jià)，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主進(jìn)行評(píng)價(jià)。如當(dāng)學(xué)生的回答完全不對(duì)，或根本無(wú)價(jià)值時(shí)，就可以從他發(fā)言的聲音、說(shuō)話的口齒、站立的姿勢(shì)等其他的方面去鼓勵(lì)。如，有一次在討論一個(gè)比較深?yuàn)W的問(wèn)題時(shí)，平時(shí)一個(gè)從不敢發(fā)言的同學(xué)舉起了手，他的回答引起了哄堂大笑，但這個(gè)同學(xué)還是堅(jiān)持把話說(shuō)完，我就從這一點(diǎn)上表?yè)P(yáng)了他，使他樹(shù)立了信心。對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中常常
處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問(wèn)解答，那本身就是一種進(jìn)步，評(píng)價(jià)時(shí)就要鼓勵(lì)其積極參與。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要因人而異。有些同學(xué)性子急、愛(ài)沖動(dòng)，他們往往沒(méi)經(jīng)過(guò)深思熟慮就說(shuō)就問(wèn)。這時(shí)評(píng)價(jià)就重在幫助其養(yǎng)成良好的思維方式、習(xí)慣。
作者: 一笑了之 時(shí)間: 2021-4-16 09:47
教育小故事2
長(zhǎng)崗鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉小莉
愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，用心來(lái)打動(dòng)他們，在他們身上注入我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的師愛(ài):
幫沒(méi)爹沒(méi)媽的孩子學(xué)會(huì)生活；幫調(diào)皮的孩子克服學(xué)習(xí)困難；幫自卑的孩子樹(shù)立信心；幫羞澀的孩子敞開(kāi)心懷.....三尺講臺(tái)，舞臺(tái)雖小，但我手捧師愛(ài)，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛(ài)學(xué)生，無(wú)悔青春。擁有，我承擔(dān)著職責(zé)；奉獻(xiàn),我體驗(yàn)著喜悅；創(chuàng)造,我感悟著生命；育人，我享受著幸福！教師們，善存于心，愛(ài)在于行!讓我們用愛(ài)心搭起橋梁，用關(guān)心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時(shí)光鑄就愛(ài)能夠改變一切的金色長(zhǎng)城！
孩子的好性格是父母給的，對(duì)待孩子，我們不能發(fā)脾氣，也不能生氣。這樣，孩子才能夠有一個(gè)好性格，才能夠用正確的方法與人交往。有人說(shuō)，孩子學(xué)壞都是和壞孩子學(xué)的；我要說(shuō)的是，壞孩子永遠(yuǎn)不會(huì)教孩子學(xué)壞，僅有壞父母才會(huì)教孩子學(xué)壞。一個(gè)孩子是什么樣兒，反映出來(lái)的是他的父母就是什么樣兒。孩子每次和小伙伴們發(fā)生任何愉快的或者不愉快的事情，他們都會(huì)告訴我。他們之所以會(huì)告訴我，是因?yàn)樗麄兿嘈盼也粫?huì)輕易批評(píng)他們。而我會(huì)用另一種方式，講給他們聽(tīng)，讓他們懂得應(yīng)當(dāng)如何正確與人相處。對(duì)待孩子永遠(yuǎn)要做到不急不躁，我常常想，一個(gè)人做父母做到最高境界便是要成為一個(gè)真正的教育家。
作者: 一笑了之 時(shí)間: 2021-4-16 09:49
想象力是一種強(qiáng)大的力量
長(zhǎng)崗鎮(zhèn)小學(xué)金寒
每次的作文教學(xué)都會(huì)讓我的感觸非常深，在教學(xué)四下第二單元的作文“我的奇思妙想”時(shí)，我的第一反應(yīng)是我們孩子們的想象力還是很豐富呀！
課堂中，孩子們分享奇思妙想環(huán)節(jié)，大家都踴躍發(fā)言：有的想發(fā)明會(huì)變大變小的書(shū)包，并且可以變重變輕；有的發(fā)明奇妙的鞋子，可以除臭還可以按摩；有的想發(fā)明納米防彈衣，不僅輕而且保暖還可以保衛(wèi)邊防戰(zhàn)士的安全；有的想發(fā)明一種戰(zhàn)機(jī)，除了飛行，還可以潛水，并且還能隱形……
以前只是在教育學(xué)理論中學(xué)到孩子們的想象很豐富，是不可限量的。之前我認(rèn)為這只是對(duì)城市孩子的評(píng)價(jià)，我們農(nóng)村孩子由于教育的局限，知識(shí)面的狹隘，見(jiàn)識(shí)的不多，會(huì)有大部分孩子想象力匱乏。經(jīng)過(guò)這堂課，我發(fā)現(xiàn)并不然，其實(shí)孩子們的想象力是能夠靠老師引導(dǎo)去激發(fā)的。
所以這堂課提醒我，應(yīng)該多培養(yǎng)孩子的想象力，今后語(yǔ)文課我會(huì)多組織孩子們通過(guò)文字想象畫(huà)面，感受課文語(yǔ)言美；通過(guò)想象情境角色扮演，來(lái)體會(huì)作者豐富情感。希望未來(lái)我的孩子們敢于想象，善于想象，長(zhǎng)大后可以憧憬未來(lái)，發(fā)現(xiàn)更多生活中的美好。
作者: 一笑了之 時(shí)間: 2021-4-16 09:51
教育小故事
長(zhǎng)崗鎮(zhèn)小學(xué) 劉小莉
上星期的一個(gè)上午，我們班連續(xù)上了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，孩子們個(gè)個(gè)面部表情煩躁，感覺(jué)無(wú)聊。為了調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，我決定給學(xué)生講一個(gè)以往讀過(guò)的感人故事。當(dāng)我站在講臺(tái)上，宣布這一消息時(shí)，他們臉上露出了笑容，立刻精神振奮了。甚至有的學(xué)生高呼:好教師，就你理解我們的心。孩子們把目光投向了我，我們一齊進(jìn)入了故事的情境。一個(gè)天生失語(yǔ)的小女孩，在風(fēng)雨交加的晚上，去迎接忙碌一天的母親回家，但悲劇發(fā)生了，孩子的母親倒在了風(fēng)雨中，母親沒(méi)有閉上眼睛,手中還僅僅攥著她最愛(ài)吃的年糕,她就用手語(yǔ)一遍遍的告訴母親，我會(huì)好好活著...我哽咽了。沉默之后，我問(wèn)道:我們感受了什么？一個(gè)孩子站起來(lái)回答:這是人間最真最美的愛(ài),我們每個(gè)人都要懂得的真情。聽(tīng)到這質(zhì)樸的答案,我被震撼了。接下來(lái)，我說(shuō):或許爸爸媽媽會(huì)告訴你，他們不需要你的回報(bào)，只要你好好學(xué)習(xí)，好好成長(zhǎng)，那么你們能明白爸爸媽媽真正的心思是什么嗎？我明白，他們的心思就是想讓我們成績(jī)好，將來(lái)考個(gè)好大學(xué)。我也明白，爸爸媽媽只會(huì)給予我們，為我們默默的奉獻(xiàn)自我，他們期望我們有完美的前程。聽(tīng)到他們真誠(chéng)的話語(yǔ)，我被他們的懂事和細(xì)膩的情感所感動(dòng)。這時(shí)，我班一個(gè)調(diào)皮的孩子站起來(lái)用低沉的嗓音說(shuō):我爸媽每一天起早貪黑，從不埋怨生活的勞累，為了我能受到良好的教育，他們費(fèi)盡周折把我轉(zhuǎn)來(lái)，可是我不是罵人，就是打架。片刻的停頓，我們發(fā)現(xiàn)他有些慚愧的表情，手指不停的撓撓頭，他讓我充滿了期待。他最終開(kāi)口了，我保證:今后我要讓父母放心，做個(gè)聽(tīng)話的好學(xué)生。教師，同學(xué)們，請(qǐng)監(jiān)督我吧！我們?nèi)w一齊為他鼓掌�？粗麄兡菆�(jiān)毅與鼓舞的樣貌，我忽然覺(jué)得心里酸酸的，一股熱的東西從我眼里流下，...我感覺(jué)他們就在那一刻長(zhǎng)大了，懂事了。我說(shuō):我們要用最有力的行動(dòng)來(lái)回報(bào)我們的父母，我們要展現(xiàn)我們最完美的一面給大家，我相信你們有本事做到最好，讓我們相互支持，相互鼓勵(lì)，創(chuàng)出我們堅(jiān)不可摧的優(yōu)秀班集體。
作者: 一笑了之 時(shí)間: 2021-4-19 17:39
培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣
“興趣是最好的教師。”在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，興趣是培養(yǎng)和提高學(xué)生計(jì)算能力的第一步。為了讓學(xué)生快速掌握計(jì)算方法，教師要在訓(xùn)練形式上下功夫，經(jīng)過(guò)游戲、競(jìng)賽、限時(shí)口算等方式提升學(xué)生的參與興趣。另外，在注重訓(xùn)練形式的基礎(chǔ)上，教師還需要將數(shù)學(xué)習(xí)題與實(shí)際生活問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些常見(jiàn)計(jì)算問(wèn)題。有了這樣的努力，學(xué)生便能在心里上引起對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的重視，從而更加專心、認(rèn)真地學(xué)習(xí)計(jì)算，讓計(jì)算能力得到有效地提高！
長(zhǎng)崗鎮(zhèn)小學(xué) 李紅炬
2021/4/19
作者: 一笑了之 時(shí)間: 2021-4-20 10:16
家校合作 靜待花開(kāi)
長(zhǎng)崗鎮(zhèn)中心小學(xué) 李俊杰
學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活作為家長(zhǎng)都比較關(guān)心。每每把班級(jí)中學(xué)習(xí)、生活照片發(fā)到微信群中，家長(zhǎng)們總會(huì)快速點(diǎn)贊。對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)更加不用說(shuō)，看到老師的第一句話就是：老師一定要幫忙把孩子管嚴(yán)一些，他們只聽(tīng)老師的話。生怕孩子們因?yàn)楣芙滩粐?yán)格學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有所下降。而語(yǔ)文總會(huì)布置一些軟性的作業(yè)，例如：回家讀書(shū)、識(shí)字、閱讀課外書(shū)籍等，這些都需要家長(zhǎng)配合才能完成。上周班級(jí)中有幾個(gè)同學(xué)沒(méi)按要求完成，并且和家長(zhǎng)溝通多次也沒(méi)有效果。因此我在群中發(fā)布消息希望家長(zhǎng)們能像要求老師一樣來(lái)嚴(yán)格要求自己，幫助孩子養(yǎng)成回家復(fù)習(xí)、提前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二天，我發(fā)現(xiàn)孩子們都能把老師布置的軟性作業(yè)完成。我發(fā)現(xiàn)原來(lái)有效的溝通，會(huì)讓孩子們?cè)诩倚９灿膿u籃中健康成長(zhǎng)。
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